TAREAS
STEM. DOS PUNTOS DE PARTIDA DIFERENTES.
A
continuación, comentaré dos artículos en los que se concretan dos
tipos de tareas diferentes para desarrollar de forma integrada la
competencia STEM.
En
primer lugar, J.L. Lupiáñez y J.F. Ruiz-Hidalgo plantean varias
reflexiones interesantes acerca del diseño de tareas que tienen como
objetivo el desarrollo de la competencia STEM, desde el planteamiento
de problemas de modelización matemática.
Se
describe el perfil de los alumnos competentes en STEM destacando su
capacidad en solucionar problemas, desarrollar pensamientos
innovadores, crear e inventar artilugios, plantear razonamientos
lógicos y dominar las nuevas tecnologías.
Para
desarrollar estas capacidades, Lupiáñez y Ruiz-Hidalgo plantean el
diseño de tareas de modelización matemática que facilita la
conexión de los conocimientos matemáticos y científicos, con la
realidad cuotidiana. Se aporta un nueva concepción de la enseñanza
de las ciencias y las matemáticas que persigue un aprendizaje más
significativo, funcional y experiencial. De esta manera se fomenta
directamente la tarea investigadora potenciando todos los procesos de
reflexión inherentes.
En
la misma línea, encontramos el artículo de Andoni Sanz, dónde se
plantea un tratamiento integrado de la competencia STEM a través de
tareas de programación informática en la escuela. Coinciden los dos
artículos, en detallar prácticamente las mismas habilidades que se
desarrollan mediente este tipo de tareas como puede ser el
pensamiento computacional, razonamiento lógico, autonomia, etc.
Es
interesante la introducción de "The Hour of Code" como
asignatura, planteando un espacio de trabajo multidisciplinar,
creativo y reflexivo, en muchos casos utilizando el Scratch como
lenguaje de programación.
En
definitiva, dos artículos que plantean tareas STEM partiendo de
disciplinas diferentes, la ingeniería informática por una parte, y
la matemática por otra.
Aquí
adjunto el enlace a los artículos completos.
